难以有效地开展相互批
评。有的机关党员错误地认为开展批评就是“做做样子、走走过场”，因而产生了“随大流”的想法，别人怎么说自己就怎么说。有的机关党员认为批评别人只会让对方反感，与其多一事不如少一事， 因此只说一些无关痛痒的话。
难以诚恳地接受他人批评。 有的机关党员错误地认为，其他同志对自己的批评就是故意“挑刺儿”“找茬儿”，不仅不接受，还要进行“反击”。还有少数机关党员在面对批评时，总是躲躲闪闪，一味地强调客观原因，很少认同别人的批评指正。
难以主动地开展自我批评。有的机关党员并不缺乏自我批评、自我剖析的精神，但
要把个人的缺点和错误公之于众，就会觉得有些难以启齿。有的机关党员认为自己即便存在问题也不过是小问题，在进行自我批评时总是轻描淡写，不去触及自身问题的本质。
原因分析
思想认识上存在亟待澄清的误区。受错误思想的影响，一些机关党员认为开展批评和自我批评一旦说不好，就可能“祸从口出”，被“抓辫子、戴帽子、打棍子”。近年来，随着全面从严治党向纵深推进，机关党组织的组织生活日益规范，但仍有少数机关党组织并没有严格按照党章党规的有关要求进行， 只是从形式上
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机关党建
完成了这项任务，这使得一些机关党员认为没必要认真参加组织生活。
态度方法上存在亟待解决的问题。 一些机关党员在开展批评和自我批评时，不能正确地理解“团结—批评—团结”“惩前毖后，治病救人”等原则，导致出现了两方面问题：一是方法简单，认为被批评者只有洗耳恭听的份儿，不讲究批评艺术，感情用事，语言生硬，不问情况，乱批 一通；二是放任不管，对机关党员存在的问题“视而不见，听而不闻”，姑息迁就、养痈遗患。有的机关党员认为只要指出其他同志缺点就行，至于如何帮助其他同志改正缺点不足就不考虑了。有的机关党员在开展批评时，不印证事实只靠个人主观臆断批评其他同志，或者粗枝大叶对待其他同志的缺点和错误，这样的方式方法不仅无法让人信服，还可能适得其反。
党员领导干部表率作用发挥上存在亟待改进的地方。一些党员领导干部私心杂念比较重，党性原则不强，党员意识淡薄，将开展批评和自我批评看成是一种“拉拢关系”的方式，凡事讲关系不讲党性，讲灵活不讲原则，讲和气不讲正气，该坚持的原则不坚持，该
主持的公道不主持，该明断的是非不明断，一切以自己的利益为出发点，开展自我批评时不敢拿自己开刀、怕丢面子，听取别人批评时不敢全盘接受、怕失去威严，开展批评时不敢动真碰硬、怕影响同志间的关系，失去了作为党员应有的先进性和纯洁性，丧失了党员领导干部应有的责任心和使命感。
对策建议
加强思想引导，摆脱认识上的各类误区，是提高批评和自我批评质量的前提。要让机关党员充分认识到，一个完整的批评应当包括指出错误和提出改正建议两个部分，开展批评和自我批评是为了帮助他人和自己改正缺点，要克服“怕”的心理，既要勇于对自己进行深入的自我批评，又要乐于接受其他同志对自己的批评，还要敢于对其他同志负责地开展批评。
掌握科学方法，增强批评的艺术性，是提高批评和自我批评质量的重点。 只有坚持以客观事实为依据，恰如其分地分析错误的性质和程度，才能准确地开展批评。开展批评时，要因人而异、因时而异。对性格内向的同志，可以采取
鼓励为主、比较委婉的批评方式；对性格开朗的同志，可以采取直截了当、开门见山的批评方式。坚持有话讲在当面，不藏着掖着，不能当面不说、背后乱说，更不能当面一套、
背后一套。
党员领导干部带头，积极发挥表率作用，是提高批评和自我批评质量的关键。党员领导干部特别是“一把手”要率先垂范， 以端正的态度正视自己存在的问题，带头开展自我批评， 带头讲真话、讲实话，引导机关党员消除顾虑、放下包袱， 创造“可以批评”“欢迎批评”的宽松氛围 ；以虚怀若谷的胸襟认真听取其他同志的意见建议，对有利于改进工作的建议， 即使很尖锐也诚心诚意地倾听，做到“闻过则喜”；对能解决的问题，抓紧落实整改，让机关党员真切感受到党员领导干部接受批评、解决问题的诚意 ；还要实事求是地指出所在党组织其他同志的缺点错误，做到推心置腹、平等相待、公道正派，对有问题、有错误的人和事，该教育的要教育，该批评的要批评。