——读《梁家河》
◎文/ 刘春辉
读《梁家河》时，同事们 常聚在一起分享学习心得。谈 及读书方法，有的用代入法，把自己放到习近平总书记当年 的境遇中，设想会有什么样的 心境、什么样的应对、什么样 的成长，在差距对比中增进理解。有的用观摩法，从记者、游客、随行工作人员的视角，听村民追忆往事，看山村现今 发展，感悟半个世纪以来人和 事的变迁。有的用印证法，回 溯时间长河，比照所思所想与 所干所办、初衷思路与实际成 效、言传身教与接力前行，找 到治国理政思想的源头。有的 用追问法，反复思索梁家河这个地方的“大学问”是什么，总书记所说的“什么叫实际，什么叫实事求是，什么叫群众”所指又是什么……无论用哪种 方法读的，大家都获得了很多 的感悟，概括说来，就是“一 本书、一个人、一片情、一段 史”。
一本书，一个“实”字贯穿始终
一是实在有现场感。比起空间的距离来，时间的距离、情感的距离更难克服。《梁家河》营造了一种“在一起”的现场感。无论是总书记回梁家河时到各家去访问，一一打招呼谈笑风生，还是当初下乡扎根的每个历史节点、历史事件，都让我们身临其境、如闻如睹。
二是实在还原历史。一些回忆类、寻访类文章比较常见的问题，或是为尊者讳、为长者讳， 对过往的情况进行掩饰、修饰 ；或是为了迎合读者，刻意宣扬一些或真或假的枝节。 《梁家河》坚持还原历史，包括丢发霉面包喂狗等细节都得以捕捉、令人信服。
三是实在细节生动。不板脸说教、不硬塞结论，而是通过一点一点的交往交心、一步一步的感情深入、一件一件的
实物证据来说话。比如，书中 让我印象特别深刻的，是一句“习仲勋的儿子不跟红旗走了”引发的风波，足以说明当时习近平的政治处境多么艰险。
四是实在以点带面。不局限于讲习近平个人的经历，而是 将 其初 心 和使命 作为播 撒在大地上、人心里的“种子”，用《一声声喊我小名》讲了对随娃、铁锁、能人、黑子等人人生的影响，用《我们走在阳光路上》讲了梁家河这块土地的历史性变迁。