深入挖掘和充分运用独特的教学资源
精心打造以党性党风党纪教育为核心的“井冈模式”
（2009年）
为适应干部教育培训面临的新形势、新任务，中井院必须始终围绕中央赋予的功能定位，始终按照“发扬传统、发挥优势、发展特色”的要求，充分依托和利用井冈山独特的教学资源，以党性党风党纪教育为核心，不断打造办学特色，不断提高竞争力，从而在大规模培训干部、大幅度提高干部素质中发挥更大的作用，作出更大的贡献。
—、深入挖掘好井冈山独特的历史资源，全面把握井冈山斗争时期党性党风党纪的丰富内涵
井冈山及其周边地区，拥有丰富而独特的红色资源。这些史迹、史料以及纪念场所等，是井冈山斗争的历史见证，是井冈山精神的高度凝结，为开展干部培训提供了独特、丰富、鲜活的素材和场景。中央在井冈山创办国家级干部学院，就是要充分利用井冈山及周边地区的革命历史资源，形成有井冈山特色的独特教学内容和独特教学方式，使之成为培养新时期共产党人的必修课程， 发挥对领导干部进行革命传统教育和基本国情教育的基地作用、永葆革命青春的加油站作用、党性锻炼的熔炉作用。因此，中井院必须坚持不懈地按照中央赋予的功能定位，深入挖掘好这些独特的历史资源。
（一）以更宽广的视野拓展井冈山精神研究的维度
一是从马克思主义和世界无产阶级革命精神的视角来研究。井冈山道路是马克思主义中国化的开篇之作，它是毛泽东等老一辈无产阶级革命家把马克思主义普遍真理与中国革命具体实践相结合的产物，井冈山革命道路的开辟过程， 体现了革命领袖运用马克思主义的世界观、方法论来认识和改造客观世界的深刻自觉，能给今天的领导干部在认识论、辩证法方面以深刻启迪。“以农村包围城市、武装夺取政权”的井冈山道路与俄国的“城市暴动、武装夺取政权” 的道路是国际共产主义运动中交相辉映的两条革命道路，具有伟大的原创意义， 井冈山精神的实质、内涵，是打破旧世界的锁链、建立一个理想的新世界的世界无产阶级革命精神的重要组成部分。
二是从中国共产党人的精神源流的视野来研究。井冈山精神是中国革命精神的重要源头，是苏区精神、长征精神、延安精神、抗战精神、西柏坡精神等
精神链条的坚实基础。与大庆精神、“两弹一星”精神、焦裕禄精神等为代表的社会主义建设时期的精神传统具有内在统一性，为以小岗精神、女排精神、九八抗洪精神为代表的改革开放新时期的精神创造灌注了强大的精神动力。从这个角度去观察研究，才能越发认识到井冈山精神的伟大。
三是从中华民族精神的传承视野进行研究。中华民族精神是一座巨大的精神宝库，其内涵无比丰富，贯穿于数千年中华民族的历史发展之中。它对于中国共产党人的精神有着巨大而深远的影响，井冈山精神从多方面体现着中华民族伟大的精神传统。“天下兴亡、匹夫有责”、“爱国至上、精忠报国”的家国意识与井冈山时期的“革命理想高于天”的崇高理想信念，“舍生取义、杀身成仁”与共产党人“为有牺牲多壮志、敢教日月换新天”的牺牲精神，“勤劳勇敢、自强不息”，“鞠躬尽瘁、死而后已”、“清正廉明、一身正气”的传统美德与井冈山时期的“艰苦奋斗、勇于胜利”等都有着深深的契合。
这三个方面的研究，中井院已经在做，成果体现为我们编著的《中国共产党人精神研究》、《解读井冈山》和即将出版的《井冈山——永远的精神家园》。但这些方面的研究还是刚刚起步，还必须不断细化，不断深入，以取得高质量的研究成果。
四是从人类共同精神文明成果的视野来研究。最近几年，市场上出现了许多如《党史商鉴》，《读党史、学管理》、《向解放军学管理》等方面的书籍， 说明许多人已经认识到我们党的历史、我们党的精神和优良传统所蕴含的巨大价值，这个价值不仅仅指传统意义的诸如党的建设、意识形态、思想政治工作等方面，而且体现出对组织文化、组织发展、管理学诸多学科理论与实践等方面的启示作用。比如说三湾改编对组织体制的构建重组，比如说士兵委员会与组织的民主管理，比如说理想信念与组织的愿景，红军严明的纪律与组织的纪律等等。成功的组织一定具有成功的元素，虽然历史条件、环境不同，但蕴含的原理、道理是相同的，思路、方法是可以借鉴的。
因此，我们要拓宽视野，除了从党史、党建等角度研究井冈山历史，还要注重从组织行为学、管理学、领导学、社会学、文化传播学等学科对井冈山历史和井冈山精神进行深入研究，从井冈山精神的宝库中挖掘出更多的宝藏。
（二）全面把握井冈山时期共产党人党性党风党纪的丰富内涵
中井院的一项长期任务就是要对全国的中高级领导干部进行党性党风党纪教育，所以，必须着重研究透井冈山斗争时期共产党人党性党风党纪的丰富内
容，研究透井冈山英烈党性党风党纪的集中表现，为教育培训工作夯实基础。要从以下三个方面着手，深入研究和把握井冈山斗争时期共产党人党性党风党纪的丰富内涵。
第一，井冈山时期坚定的无产阶级党性
一是矢志不渝的理想信念。毛泽东引兵井冈，“星星之火，可以燎原”， 无数革命英烈用自己的生命和鲜血塑造了一座座为共产主义理想信念无私奉献的高耸丰碑。
二是真心实意为群众谋利益。“红军宗旨，民权革命”、“革命成功，尽在民众”，我党历史上的第一部土地法——《井冈山土地法》。除了从根本上解决土地问题外，党和红军还注意关心群众日常生活中的疾苦，切实解决群众的衣食住行、柴米油盐等实际问题。
三是顾全大局，对党忠诚。1929年初，朱、毛率领红四军主力转战赣南“围魏救赵”，彭德怀、滕代远率刚上山的红五军和王佐率领的红四军第三十二团留守井冈山。这个决定，在红五军官兵中引起巨大争议。在形势极为严峻的情况下，彭德怀、滕代远把个人生死和局部利益置之度外，说服了周围有不同意见的同志，勇敢地挑起了保卫井冈山的重担，表现了共产党人的崇高风范和宽广的胸襟。
第二，井冈山时期优良的革命作风
一是实事求是，敢闯新路。以毛泽东为代表的中国共产党人，走遍整个罗霄山脉，深入根据地调查研究，实事求是，从湘赣边界的井冈山开始，将马克思主义与中国革命实际相结合，解放思想，敢闯新路，探索出了一条引导中国革命走向胜利的井冈山道路，书写了马克思主义中国化的开篇之作。
二是密切联系群众，紧紧依靠群众。井冈山斗争时期，共产党人深入群众， 了解群众疾苦，与群众有福同享、有难同当，反对“衣分三色，食分五等”， 反对领导干部搞特权，与群众打成一片。毛泽东大井访贫，朱德军长与老百姓“有盐同咸、无盐同淡”，彭德怀在茨坪给群众发放银元，陈毅带病帮助大井农民割禾等，在井冈山广为流传。
三是注重发扬民主。实行军事民主、政治民主、经济民主，唤醒了井冈山军民长期被压抑的做人尊严，激发和调动了广大军民创建和保卫根据地的积极性、勇气和智慧，使井冈山军民能够与我们党一起休戚与共，以弱胜强，很快打开局面。
四是艰苦创业，率先垂范。井冈山斗争时期，面对敌人的严密经济封锁， 在极端困苦的条件下，红军官兵一致，每人每天只有5分钱菜金，经常吃红米饭南瓜汤；为了节省用油，毛泽东晚上办公只点一根灯芯；在步云山，毛泽东带头吃野菜；朱德虽已42岁，仍坚持和战士们每天往返100多里下山挑粮；彭德怀坚持和战士们一起睡地铺、盖稻草。
第三，井冈山时期严明的组织纪律
一是建章立制，颁布“三大纪律，六项注意”。井冈山斗争时期，我们党及其领导的工农红军严格遵守“一切行动听指挥”的政治纪律、“打土豪筹款子要归公”的经济纪律和“不拿老百姓一个红薯”的群众纪律，秋毫无犯，赢得了群众的信任和拥护。
二是领导模范带头遵守。1927年9月下旬，秋收起义部队路过江西省莲花县甘家村，用了一户没人在家的老百姓一点粮食，临走时，毛泽东要求把米钱放在米缸里，还附上一封信说明情况。
1928年9月，红四军主力从湘南回师井冈山攻占遂川县城后，遂川下庄的乡亲们在乡苏维埃政府主席李耀唐组织下，送来了很多茶水、点心，招待路过的红军。部队离开时，因缺少现金，军长朱德便叫副官在每只茶桶上缠上一丈白布，折价代付现金，群众称赞不已。
三是严格监督执行。为了督促广大指战员认真执行群众纪律，工农革命军前委专门成立了“纪律检查组”，负责检查各部队遵守群众纪律的情况。当部队离开一个地方时，“纪律检查组”成员就分头到群众中去了解情况，听取意见，查漏补疏，防止部队侵害群众利益的现象发生。
在中国特色社会主义建设中，加强党性修养和党风党纪建设的具体内容虽然会有所调整，但我们党在长期历史实践中形成的优良传统必须继承和坚持， 当年井冈山斗争时期共产党人的党性、党风、党纪永远值得我们学习和借鉴。
（三）按照党性党风党纪教育培训的要求，形成更完整的红色教学资源网
络
进一步开发新的教学点，使教学点布局按照历史的逻辑、现实的需要来配
置，形成一个以培训主题的实际需要为“纲”，以重大历史事件为“点”，以历史进程脉络为“线”，以不同的革命根据地为“面”，纵横交错、有机连接的更丰富、更完整的教学资源网络。即在时间上以井冈山、中央苏区为代表的土地革命时期，向前延伸到南昌起义、秋收起义、八七会议及之前的大革命时
期，向后延伸到长征时期、抗战时期、解放战争时期，涵盖党的整个革命史。在空间上以井冈山革命根据地六县一山为核心，向周边拓展到中央革命根据地、湘赣革命根据地、湘鄂赣革命根据地、闽浙赣革命根据地、鄂豫皖革命根据地等，形成独特的教学内容。结合专题培训班的办班需要，进一步开发以“保持优良传统和作风方面”为主题的教学点，并尝试开设“老区今昔——茅坪、茨坪的历史变迁”、“昨天、今天与明天——毛泽东‘兴国调查’（‘寻乌调查’） 的再调查”等现场教学课程。
二、充分运用好井冈山丰富的教学资源，切实提高领导干部党性党风党纪教育的实效
井冈山及其周边地区得天独厚的红色资源，为我们今天加强干部党性锻炼提供了丰富的素材、良好的载体、鲜活的场景。但历史资源不等同于教学资源， 得天独厚的素材也不可能自动变为教学特色，而必须按照教育培训的规律对这些资源进行转化，即我们经常强调的必须把独特的历史资源优势转化为教学优势，把教学优势转化为干部的素质与能力优势。要完成好这个转化工作，必须做好“四个结合”的文章。
（一）历史与现实相结合
井冈山精神是我们党的传家宝，是党性党风党纪教育的精神宝库，是新时期领导干部加强党性修养和作风建设的生动、深刻的教材。但我们的领导干部不是来中井院进行党史方面的学术研究的，而是要通过学习历史在世界观、方法论方面得到启发、得到感悟，因此，对领导干部进行革命历史和革命传统的教育，不能就历史讲历史，而必须紧密联系现实，找准历史与现实的对接点， 才能实现培训目标，实现让历史告诉现在、让历史启迪未来的目的。从井冈山斗争时期到建设中国特色社会主义历史新时期，我们党从革命党成为了执政党， 从领导人民夺取政权到领导人民建设国家，党的历史方位和历史任务发生了根本性变化。对领导干部进行党性党风党纪教育，既要把井冈山精神放在中国革命史的背景中去理解、把握，更要结合时代要求加以深化、实化，围绕推进党的建设新的伟大工程这个总目标，用毛泽东等老一辈革命家坚持“星星之火， 可以燎原”的坚定信念，引导学员在复杂多变的国际局势和艰巨繁重的国内改革发展任务面前，坚信只有中国特色社会主义才能发展中国；加强对学员的执政意识、政权意识教育，用井冈山斗争时期我们党创建人民政权的艰难过程教育学员进一步增强忧患意识、责任意识，倍加珍惜和不断巩固党的执政地位，
自觉增强公仆意识、宗旨观念，发扬不骄不躁、艰苦奋斗的作风。实现历史与现实相结合，还必须结合改革创新的时代精神开展培训。井冈山精神是中国革命精神之源，与改革创新的时代精神有着内在同一性和继承性，是我们战胜前进道路上各种困难，开创中国特色社会主义事业新局面、夺取全面建设小康社会新胜利的强大动力。加强党性、信念和作风教育，必须把井冈山精神的教育与改革创新的时代精神教育融合起来，邀请新时期英雄模范人物现身说法，引导学员继承井冈山光荣革命传统，大力弘扬改革创新精神，增强改革意识，激发创新热情，使中井院真正发挥“永葆革命青春加油站”的作用。
（二）理论与实际相结合
利用井冈山独特的教学资源对领导干部进行党性教育，必须紧密联系当前领导干部的思想和工作实际开展培训。当前，领导干部队伍作风状况总的是好的，但也有一些干部在作风上存在着宗旨意识不强、理论与实践脱节、政绩观不正确、纪律观念淡薄等问题。出现这些问题的根本原因，是世界观、人生观、价值观出了偏差。我们要用井冈山斗争时期革命先辈为了劳苦大众利益而不惜牺牲个人一切的感人事迹和崇高品德教育学员，引导学员对照井冈山精神这面“镜子”，认真思考向革命先辈学什么，自觉清扫精神灰尘，始终保持共产党人的政治本色，树立正确的世界观、人生观、价值观，树立正确的事业观、工作观、政绩观，从而沿着正确的人生道路和政治方向健康成长。只有联系学员的思想和工作实际，才能满足学员多样化、个性化的培训需求，才能真正提高教育培训的针对性，也才能在今后的自主选学中提升中井院的竞争力。
（三）内容与形式相结合
在教学过程中，必须坚持教学内容与教学形式两手抓。一方面，要通过独特历史资源向教学资源的转化，不断丰富党性党风党纪教育的内容，形成相应的课程、教材和研究成果，用事实说话，用史实论证，言而有据，言之成理， 用鲜活的材料和丰富的内容来满足学员的学习需求。另一方面，要特别注重教学形式和方法的创新。革命传统教育不仅是一种知识的传授，在很大程度上更是情感态度和价值观方面的教育，采用恰当的形式显得尤为重要。要以现场教学为核心，综合运用课堂讲授、现场体验、案例分析、研讨交流等多种培训方式，实现“理从史出”、“情理交融”，切实增强培训效果。中井院自创办以来，我们紧紧依托现场资源，遵循教学设计的一般理论、规律、要素和过程， 把握现场教学的动态、直观、情境性等特点，抓实现场教学的主题设计、活动
设计、媒体设计、管理设计、评价设计等设计环节，构建了“六个一”的模式， 即“围绕一个主题、讲述一个典型（人物、故事或历史细节）、设计一个活动、营造一个氛围、达到一次震撼、受到一次启迪”，努力把静止的、平面的历史资源转化为立体的、鲜活的形象，激发学员情感，启发学员思考，增强教学的震撼力，很好地实现了内容与形式的统一，达到了情境交融、知情合一，“一次现场教学课就是一次精神洗礼”的效果。
（四）激情与理性的统一
中井院要真正成为激发广大党员干部革命激情的“加油站”，必须充分发挥现场教学、体验式教学、教学演出、唱革命歌曲等生动活泼的教学方式，激发学员情感，震撼学员的心灵。但仅仅停留在激情感染的阶段还不够，我们经常说“只有理论上的清醒才能有政治上的成熟”，因此，还必须在激发情感的基础上，实现由感性到理性的升华，启发学员对历史、对现实的思考，实现激情与理性的统一。为把学员的感性体验进一步上升为理性自觉，就要在开展现场体验教学的同时，及时安排相关的课堂讲授、学员论坛、自学、小组交流等教学活动，补充相关历史知识，进行必要的理论引导，让学员对自己的感悟进行梳理、归纳。比如，现场教学之后，及时在现场开展教学互动和学习分享及小组讨论，“趁热打铁”，让学员交流学习感受、认识和收获，这样效果就比单纯的现场教学要好很多。
三、以四大品牌建设为抓手，进一步打造以党性党风党纪教育为核心的“井冈模式”
近年来，我国的干部教育培训体系正在结构重组中实现新的重大转型。培训结构的调整必将带来培训理念、布局、功能、模式、内容、形式及管理的深入变革，打造教育培训品牌、深化教学改革是干部教育培训创新的关键所在， 是干部培训机构提升核心竞争力的关键，是干部教育培训机构求生存、谋发展的必由之路。当前，我们要按照“发扬传统、发挥优势、发展特色”的要求， 重点抓好“品牌班次、精品课程、名师工程、品牌管理”这四大品牌建设，全力打造以党性党风党纪教育为核心的“井冈模式”。
（一）品牌班次建设
当前，干部教育培训市场大开放、大竞争的格局正逐步形成，干部教育培训的组织形式也已由原来单一的组织调训，逐步改变为组织调训与干部自主选学相结合。在逐渐开放的干部教育培训体制中，干部教育培训机构要在激烈的
竞争中求得生存，必须不断地提升自身的核心竞争力，以自己的教学品牌参与竞争，以自己的特色吸引学员和社会公众。干部教育培训机构品牌班次建设应根据培训机构的功能定位、培训对象、教学资源等方面综合考虑。结合中井院的实际，我们应把领导干部“加强党性修养、坚定理想信念、保持优良作风” 专题培训班作为我们的品牌班次来建设。
按照中组部的统一部署，2009年上半年，中井院先后举办了13期厅局级领导干部“加强党性修养、坚定理想信念、保持优良作风”专题培训班。从培训情况看，学员们普遍认为这种专题培训主题非常鲜明、内容较为丰富、形式新颖生动、管理严格、效果突出，受到各方面的肯定和好评。
因此，把领导干部“加强党性修养、坚定理想信念、保持优良作风”专题培训班作为我们的品牌班次，能充分体现学院的功能定位，能充分发挥学院的资源优势，能充分展示学院的办学特色，既有科学性，同时又有坚实的基础， 已经有了良好的开端。现在，我们要做的是，全面深入总结已经举办班次的培训经验，对于实践证明好的做法进一步提炼、规范，形成制度，同时查找问题、分析原因、研究对策。继续加强学员培训需求调研，进一步优化和完善下半年集中专题培训的教学设计，在培训课程、培训方法、培训管理上精益求精，不断提高教学的针对性，增强培训实效。特别是要根据中组部的要求，做好干部教育自主选学的各项准备工作。根据自主选学的需要，认真设计课程菜单，设计好能满足不同培训需求的学制各异的培训计划，并争取尽早开设两周的专题培训班次。在总结培训实践的基础上，加强对新时期领导干部党性教育培训等方面课题的研究，进一步加强干部成长规律、干部培训需求、干部教育规律、学院办学实践及经验等方面的研究。
（二）精品课程建设
课程的质量是衡量一所学校教学质量最重要的指标。能不能给学员留下深刻的印象，最关键的应该是学院能不能有一些品牌课程。什么是品牌课程？品牌课程其实就是特色课程，就是在别的地方上不到的课程，是大家都感兴趣的课程，是在一生当中能够回想起来的课程、不会忘记的课程。品牌课程具有特殊的风格、特殊的语言、特殊的逻辑。
我们要围绕“弘扬井冈山精神，加强党性党风党纪教育”这个培训主题， 充分发挥井冈山和中央苏区革命斗争时期中国共产党人加强党性党风党纪方面的革命历史资源优势，针对当前领导干部在思想政治建设上存在的突出问题，
组合“井冈山革命史与井冈山精神”、“中国共产党党性锤炼”、“中国共产党优良作风”、“中国共产党铁的纪律”、“当前的形势与任务”等5个教学课程模块，打造“井冈山革命斗争史”、“从井冈山道路到中国特色社会主义道路”、“井冈山精神及其时代价值”、“中央苏区简史与苏区干部好作风”“中国共产党的优良传统及现实启示”等一批精品专题课程。
按照“寓理于史、寓理于情”的要求，进一步加强现场体验式精品课程建设。按照“一次现场教学就是一次精神洗礼”的要求，继续完善和提升“六个一”的现场教学模式，进一步凸现现场体验式的教学特色。通过课题研究、观摩教学等方式，运用现代教育培训的有关理论，对朱毛挑粮小道、荆竹山雷打石自做红军餐、井冈山革命烈士陵园、大井朱毛旧居、小井烈士墓等初具品牌效应的现场体验教学课进行分析和提炼，把成功经验推广到其他现场教学点， 每年完成3至5个现场教学点的教学提升工作，使每次现场教学都成为学院的精品课程。
加大案例教学课程的力度。开发一系列体现学院特色、高质量的党史、党建、基本国情和领导科学方面的教学案例，如开设从毛泽东“上山”看实事求是、学习毛泽东朱德周恩来等老一辈革命家的宽阔的眼界思路胸襟、井冈山斗争时期中央苏区时期艰苦奋斗的经典案例等案例教学课程。尝试在一些有条件的现场教学点，采用案例教学和现场教学相结合的教学方式。
要拓展新的社会实践点。认真总结当代中国特别是江西等中部省市在改革开放、科学发展、社会主义新农村建设、社会主义和谐社会建设等方面的经验， 进一步开发社会实践教学点，以社会实践课程为主体，形成以现场体察和调研为特色的国情教育课程。同时，充分发挥井冈山地处湘赣边界的位置优势，利用好湖南境内广袤的红色资源，开发好“长株潭城市群”等新的社会实践点。
总之，要根据不同班次、不同教学对象拓宽教学内容，形成专题课程、现场教学课程、社会实践课程等多种形式的精品，使课程体系既保持学院自身特色，又体现鲜明的时代性，不断满足学员培训的多样化、个性化需求。
与精品课程建设相适应，还要大力加强教材建设。教材编写要根据学院的功能定位进行统筹安排，要按学科规律进行合理规划，加强教材内容的有机联系，使编写的教材形成一个有机统一的整体。根据这个要求，要尽快完成《新民主主义革命简史》、《井冈山：中国共产党人永远的精神家园》、《领导干部眼界宽胸襟宽思路宽研究》和《毛泽东朱德与井冈山》（与中央文献研究室
合作开发）等革命传统教育教材的定稿出版工作；要抓紧编写《中部崛起与对外开放》、《六县一山的历史与现实》等国情教育教材以及修订并正式出版案例教材《革命传统经典案例》；拍摄《理想信念高于天》、《革命纪律要牢记》、
《苏区干部好作风》等音像教材，使教材类别更加均衡、特色更加明显、体系更加完备。
（三）名师工程建设
一所学校只有拥有一定数量的品牌教师，才能在社会上形成知名度和影响力。从事干部教育的培训者必须忠诚党的干部教育事业，具有强烈的责任意识和扎实的理论基础，对重大理论与现实问题有深入研究，对干部教育培训规律有深入的理解和掌握，教学效果优良，深受学员的广泛欢迎和好评，在社会上具有较大的影响。
一是加大专职教师队伍的建设力度。重点培养对井冈山斗争史、井冈山精神、基本国情、领导科学研究领域有深厚造诣、突出成就的专家学者，对他们在职务晋升、职称评定、学习进修等方面给予倾斜，通过采取政策引导、制度和待遇保障、精神和物质激励等措施，引导和鼓励他们安心教学岗位，潜心理论研究，苦练教学内功，努力成为学院的教学品牌。继续创造吸引优秀人才来院工作的条件，重点引进学科带头人，形成中井院人才效应。对专职教师开展多形式、多渠道的培训，如分期分批赴其他国家级干部院校跟班学习、到相关高校或研究机构做访问学者、下基层单位挂职锻炼、出国考察和培训进修，不断拓宽专职教研人员的业务能力、学术水平、知识视野和社会阅历。
二是优化兼职教师队伍。坚持为我所用、滚动发展的原则，进一步遴选一批政治素质高、学术功底厚、教研能力强，国内一流的学者型领导、知名专家和先进模范人物定期来院讲课；引导兼职教师和专职教师共同拟定课程开发大纲、开发计划，既提高课程质量，又锻炼专职教师。
（四）管理品牌建设
在现代干部教育培训中，教学组织管理对于办学水平与质量日益显示出至关重要的作用。在推进干部教育品牌战略过程中，教学管理的创新直接影响着精品课程的研发、教学项目的更新及教学名师的培育。
要继续优化教学流程管理、预案管理，继续加强教学督导管理、准军事化管理，通过大力推行和认真实施精细化管理，健全工作机制，规范工作流程， 优化资源配置，建立健全学员的学习考核制度、教师跟班制度、教学督导和教
学评估制度等各项制度，促进学风建设取得明显成效，切实提高管理效能，真正做到管理不留空白，努力打造管理品牌、服务品牌，进一步提升教学管理水平。与此同时，要全面总结行政管理、后勤管理的经验，全面实现标准化、规范化，着力提高服务水平，为教学培训提供坚强有力的制度支撑和后勤保障。