进一步打好日常会议保障
主动仗。一是按照“上有所动、下有所应”的工作规律，紧盯中央和省委有关会议活动安排，早打算、早谋划、早动手。安排省委会议既要围绕省委工作开展，也要尽量兼顾其他方面的工作安排，对省委拟举办的重大会议做到提前通报、提前沟通，形成协调顺畅、整体联动的工作格局。二是认真总结把握工作特点和工作规律，基于对往年工作的盘点梳理和规律总结，根据本年度中央、省委的工作部署，按照前瞻一年、计划一月、谋实一周进行会议预安排，结合新情况、新任务动态调整。三是“审大小而图之，酌缓急而布之。”在筹办会议时，要抓重点、破难点、疏堵点，健全完善“先沟通再报送”机制，把涉及的工作任务区分轻重缓急，铺排开来，做到环环相扣、有条不紊。
四是深入推进标准化体系建设，认真梳理总结各类会议操作规程，不断优化各项办会流程，明确服务标准和细节要求，把工作经验固化成工作模块，建立完善一整套规范、科学、适用的工作标准体系，以标准化建设促进会议服务保障工作质效提升。
责任编辑／李宇清
机关党建
如何组织有效的专题研讨？
◎文/ 刘大玉
在主题教育中，研讨交流存在准备不足、把控不当、结果运用不充分等问题，应注重选好题、破好题、结好题，真正提升研讨效果。
在学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育工作会议上，习近平总书记指出 ：“各级党委（党组）要采取理论学习中心组学习、举办读书班等多种形式开展集中学习、深入研讨交流。”高效规范开展专题研讨，有助于增强主题教育针对性实效性，推动主题教育走深走实。
当前组织专题研讨存在的问题
研讨前准备不足。一方面，组织者谋划不充分。突出问题是选题不精准，具体表现为选题过大或过小，涉及面太广或专业性太强，容易导致研讨重点不突出或适应性不强，研讨流于表面、流于形式。另一方面，参与者准备不充分。突出问题是参与研讨的同志对研
讨内容系统把握不够，具体表现为研讨者没有沉下心了解把握研讨内容，或是本身能力不足、参与意识不强，导致研讨发言“少说为佳”或是泛泛而谈，即使结合实际也只能浅尝辄止。
研讨中把控不当。一是主持人控场不够，满足于让研讨者依次“念稿子”或漫谈，不能有效激发研讨者现场碰撞观点而又不跑题。二是记录人记录不全不准，对研讨者临场表达的观点把握不深、记不达意，缺乏汇总提炼能力。三是研讨者现场表现差距较大，有的研讨未按研讨规则实施，存在冷场现象，有的研讨意见分散不聚焦、难以达成共识，有的研讨思想不交锋或偏离主题，等等。
研讨后结果运用不充分。总体上看，研讨后发简报、消
息的多，下功夫汇总提炼研讨观点并形成理论文章、研究报告的少，转化成具体措施、规范文件、长效机制的更少，研讨结果运用存在不及时、不深入、不彻底的情况。
规范组织研讨，提升研讨效果
选好题。一方面可自上而下选题，根据主题教育学习内容，结合本单位实际和研讨者工作背景，精心设置选题，要求研讨者提前提交发言提纲，就重点内容指定部分研讨者作专门准备，合理制定研讨发言规则，可采取限时发言和自由发言相结合的方式，安排熟悉情况、理论水平较高的研讨者在最后作重点发言，主持人、记录人掌握相关理论知识和研讨要点，注意统筹把握专题研
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讨各重点环节。另一方面可自下而上选题，在把主题教育学习内容和实际工作相结合的基础上，向干部群众征求意见建议，请大家提出可供研讨的选题，汇总后根据当前重难点工作任务，统筹确定研讨主题，安排部分研讨者作重点发言。
破好题。一是精心分组。在提前安排重点发言的基础上，严格控制分组参与研讨人数，单个小组人数一般不要超过 10 人，同时合理调配参与人员结构，年龄分布上老中青结合，来源背景上多部门兼顾，确保研讨交流的有效性和代表性。二是有效引导。主持人对
个人研讨发言作逐一点评或总结点评，同时，在研讨过程中，聚焦选题涉及的主要矛盾及其主要方面，灵活运用“设问、反问、追问”等方法引导研讨者进行深层次“头脑风暴”，为重点发言者提供新观点、新思路、新视野，既突出重点，又减少盲区，切实拓展研讨交流的广度和深度。
结好题。研讨结束后，第 一时间组织专人对研讨内容进行汇总，真正把研讨 “干货”提炼出来，形成高质量的报告。在此基础上，可以安排理论功底扎实的同志组建专项研究团队，持续深挖细挖研讨成果背
后的学理支撑、渊源背景和内涵外延，运用党的创新理论进行探讨，力争形成有分量的理论文章。与此同时，还要结合工作实际，将研讨成果中最近可落地的事项及时形成细化落实方案，建立成果转化运用清单，做到“当下改”；将远期可应用的事项融入实际工作进行探索，不断健全完善工作制度机制，做到“长久立”，全面推动研讨成果常态化长效化转化应用。
（作者系湖北武汉市委党校行政管理教研部主任、副教授）
责任编辑／李恒建
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