公文校核错情例析（二）
文/ 米 轩
案例1
一篇文稿中提到，“各级政府要进一步加大公共财政对文化建设的投入力度，建立省市县三级联动的财政投入稳定增长机制，同步提高文化支出占财政支出比例”。
党的十八届三中全会《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定 》中明确， “清理规范重点支出同财政收支增幅或生产总值挂钩事项，一般不采取挂钩方式”。《国务院关于进一步深化预算管理制度改革的意见 》也明确， “调整完善相关重点支出的预算编制程序，不再与财政收支增幅或生产总值层层挂钩”。因此，删除“同步提高文化支出占财政支出比例”的表述。
案例2
一篇文稿中提到，“管理
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人员违反国家法律法规和单位规章制度，应当给予政纪处分的，依照有关规定给予政纪处分”。
国家监察体制改革之前，政纪处分主要针对行政机关公务员 。深化国家监察体制改革，强调要加强对所有行使公权力的公职人员的监督，而主要针对行政机关公务员的政纪处分适用范围过窄 ，不符合监察全覆盖的要求。2020年7月，《中华人民共和国公职人员政务处分法》开始施行，该部法律把所有行使公权力的公职人员都纳入对象范围。因此，此处应将“政纪处分”修改为“政务处分”。
案例3
一篇文稿中提到，“对资金总量大且管理难度大，使用涉及面广的预算单位或国企，可以建立总会计师或财务总监
制度”。
《中国共产党机构编制工作条例》明确规定，“部门规章和规范性文件不得就机构编制事项作出具体规定，不得作为审批机构编制的依据”。鉴此，将上述表述修改为“注重加强各层次财会监督骨干人才培养使用”。
案例4
一篇文稿中提到，“做好 ××工作，要不断加强党的政治领导、思想领导、组织领导”。
党的十二大到十八大期间 ，党章都使用了政治 、思想 、组织领导的表述 。党的十九大进一步突出党的领导的全面性，强调党对一切工作的领导。鉴此，将其修改为“做好 ××工作，要坚持和加强党的全面领导”。
咬文嚼字
案例5
一篇文稿中提到，“培育具有地方特色的公共文化品牌，开展百姓文化节、‘美好生活’全民乐和节、花鸟国际艺术节等品牌文化活动”。
根据节庆活动管理有关规定，举办节庆活动实行中央和省两级审批，经查，上述节庆活动未按规定报批。因此，将上述内容删除。
案例6
一篇文稿中提到，“支持各地打造阅读示范区”。
根据《整治形式主义为基层减负若干规定》和《创建示范活动管理办法（试行）》，市县级党政机关和群团组织以及乡镇（街道）不开展创建示范活动。此处属于该情况，因此，将相关内容删除。
案例7
一篇文稿中提到，“允许‘飞地’内符合条件的重大产业项目提前预支新增建设用地计划指标”。
《中华人民共和国土地管理法》第二十三条明确规定， “各级人民政府应当加强土地
利用计划管理，实行建设用地总量控制”。明确要求“土地利用年度计划的编制审批程序与土地利用总体规划的编制审批程序相同，一经审批下达，必须严格执行”。鉴此，将上述内容修改为“允许‘飞地’内符合条件 的重大产业项 目支用预留新增建设用地计划指标”。
案例8
一篇文稿中提到，“发生1起重大生产安全事故的，县市区党政主要负责人和设区市行业主管部门主要负责人一律免职再调查处理”。
《中国共产党组织处理规定（试行）》明确规定，组织处理一般按照调查核实、提出处理意见、研究决定、宣布实施的程序进行。上述文稿中“一律免职再调查处理”违反了规定程序。因此，将其修改为“发生1起重大生产安全事故的，对市县相关责任人员依规依纪依法严肃处理”。
案例9
一篇文稿中提到，“全县党政部门、乡镇（街道）要全力支持县文旅集团产业发展，
在同等价格情况下优先采购县文旅集团的各类伴手礼和文创产品”。
根据《中华人民共和国政府采购法》《国务院关于在市场体系建设中建立公平竞争审查制度的意见》，政府采购应遵循公开公平公正诚信原则，不得阻挠和限制供应商自由进入本地区和本行业的政府采购市场。该规定要求易造成地方保护主义。因此，对上述内容予以删除。
案例10
一篇文稿中提到，“ ××岗位招录人员一般应具有全日制大学本科以上学历”。
中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》明确要求，“各级公务员招录、事业单位和国有企业招聘要按照岗位需求合理制定招考条件、确定学历层次，在招聘公告和实际操作中不得将毕业院校、国（境）外学习经历、学习方式作为限制性条件”。因此，将其修改为“ ×× 岗位招录人员一般应具有大学本科以上学历”。
见习编辑：陈燕琴
『继承』与『传承』
//文杜永道
通过比较可以发现，“继承”和“传承”两个词语虽然承优良传统”；三是“后人继续做前人留下来的事业”，如
“继承”与“传承”是一对近义词，在日常使用中常常可以互换，但深入考察会发现二者在语义侧重和用法范畴上存在细微差异。
先看“继承” 一词。从词义上看，“继”本义为接续、延续，《说文解字》释“继，续也”；“承”本义为接受，《说文解字》释“承，奉也，受也”。二字组合后形成的“继承”，其语义侧重于接受前人遗留的成果。《现代汉语词典》将“继承”分解为三类意思：一是“依法承受（死者的遗产等）”,如“继承权”“继承人”等用法 ；二是“泛指把前人的作风、文化、知识等接受过来”，如“继
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“继承先烈的遗业”。
再看“传承”一词。从字 源考辨，“传”（chuán）本义 指驿站，《说文解字》释“传，遽也”，后引申出传递、传送 之意 ；“承”的接受义如前所述。二字结合形成的“传承”，其语义侧重于强调传递过程的动态性与延续性。《现代汉语词典》将“传承”定义为“传 授和继承”；《现代汉语大词典》则释为“递相授受而继承”，均凸显了该词在时间维度上的传递特性。例如，《现代汉语词典》“木雕艺术经历代传承”的表述，直接以时间维度展现艺术传承的动态过程。人教版《新编学生词典》“传承家风”之例，则侧重家族精神文化的历代延续。
都包含接受与延续的语义要素，但前者更强调主体对客体的接受与持守 ，具有静态特征；而后者则侧重在代际或时空维度上的动态传递过程。这种差异在“继承长征精神”与“传承长征精神”的对比中尤为明显：前者侧重对精神的接受与持守，后者则强调精神的代际传递与发扬。
准确区分使用这对近义词，需把握其语义差异，强调对既有事物的接受与保持时宜用“继承”，而需要突显历时性传递过程时则当取“传承”。
（作者系《语言文字报》原主编）
秘苑春秋