定纷（分）止争
造成音近字错误的原因主要有两种：一是在使用拼音输入法时，同音字选择不当造成差错；二是起草者对字词理解不准确而产生错别字。建议文稿起草时要准确掌握词义，以及词语的固定用字用法，同时也要避免因粗心大意在录入时选错字。
形近字错用。 形近字错用也是常见的错误之一，下面
是部分错误实例（括号内为错字）：
致残（殘）
方针（计）
选拔（拨）
阈（阀）值
已（己）有经验必（心）须
人大常（党）委会乒（兵）乓球
更何（可）况 戛（嘎）然而止未雨绸（稠）缪主权豁（辖）免与时俱（倶）进轻（经）纺产品戍（戊）边守边收入（人）分配贫困（团）人口
形近字错用的原因一般有两种 ：一是使用五笔输入法时，形近字选择不当造成差错；二是通过扫描图片识别文字时产生错误。因此，通过这两种方法录入文字时一定要注意字形是否正确，特别是通过
扫描图片识别文字的稿件，一定要和原稿进行认真比对，避免错误发生。
日期错误。校对工作中我们发现，日期错误的情况并不算多，但此类问题造成的影响很大。
日期错误主要分两种情况：一是年份错误，如“2021年”写成“2020年”，这种情况大多发生在岁末年初，这就提醒我们在岁末年初完成的文件一定要注意年份是否正确；二是日期错误或者没有日期，这类问题大多出现在文件版头或版记部分，可能是因为在使用过往文件版式编辑时没有修改日期造成的，这提醒我们在文件印发前一定要注意检查文件日期等要素。
其他错误类型
还有一些类型的错误大多没有特定原因，但出现次数较多，比如字词重复、多字少字等。此类错误只要认真读一遍原文就能避免。下面我们摘选部分错情。
字词重复（括号内为重复字词）：
党的（的）领导
组织部（部）上报
社会主义（主义）思想
多字少字（括号内为多字或少字）：
有限公（事）司
新（型）冠疫情居民委（员）会充（分）考虑
语序颠倒（括号内为修改前词语）：
画面（面画）
遵纪守法（遵守纪法）
前提条件（提前条件）
洞烛先机（洞烛机先）校核文字错误的方法和技巧
从校对的角度看，要消除文稿中的文字差错，除了具备认真负责的工作态度外，还要掌握文字的出错规律，善于辨识文字差错。
逢文必校。文件校对绝不能因为文稿篇幅短、字数少、内容简单或者改动很少就放松校对。经手的所有文件都要坚持全要素审核 ，一字一句校对，不能有任何疏忽。
大胆质疑，慎重改动。校对人员如发现或怀疑稿件中存在错漏和问题，应积极大胆地在校样上提出来，校对结束后，提请作者排疑确认。但也要注意，对稿件的改动要慎重，不能一味按照自己的理解和表达方式去修改，要尊重作者的写作思路和风格 ，做到“多思”“慎改”。
善用联想思维。 校对工作本质上就是比较，因此必须善于联想，看到一个字就联想到它的形近字、音同字、近义
字、反义字。比如，看到“人口 ”就要下意识地想到 “ 入口”；看到“自己”就要联想到“自已”；当出现了“未、拔、干”等字时，就要警觉起来，联系前后文，确认一下是否为“末、拨、千”的误用。
善别字形。 校对时首先接触的是字形，要判断正误的也大多是字形，而汉字具有字形、字音、字义三个要素，互不可分。我们可以联系字义区别字形和联系字音辨别字形。同时在校对工作中要特别留心四角相同而中间不同的字。
善辨潦草字。文稿修改过程中难免会遇到手写花脸稿，这就要求校对人员必须掌握必要的汉语基础知识和书法知识，通过揣测、比较、意会等方法科学地识别潦草字，消除因误认而出现的差错。
勤查多学。文件内容包罗万象，需要校对人员不断加强日常学习，扩充知识储备，对新知识、新用法了然于胸，并在校对过程中勤于思考、灵活运用。此外，校对人员在看到自己不知道或把握不准的内容时，应该多查阅有关的工具书来判别，切忌想当然。实践证明，“想当然”往往会导致出错。
责任编辑／刘延霞 刘 伟
22 2021.06