多问“还有吗”
通常，我们会突出重点，选择具有代表性的对象进行督查，但在这些有限的样本中发现的问题究竟是“个案”还是“通病”，还需多问一句“还有吗”。2020 年 5 月，某街道发生一处小型山体崩塌，导致一户村民住宅的附属杂屋倒塌，虽然没有造成严重的人员伤亡，但引起了市委领导的警觉。因为此时全省已连续降雨多日，进入突发性地质灾害风险黄色预警范围，且 5 月 14日—15 日全省最大降雨量正位于该街道。我们立即来到事发现场，就事件处置情况进行督办，同时发现该户村民属于切坡建房户，但 2015 年建新拆旧后未纳入切坡建房户摸底统计表。只因房屋重建台账信息更新时，疏忽了这一“个案”，进一步调查，发现背后是摸底统计不到位的“通病”。浏阳山多地少，农村切坡建房十分常见，大部分切方量较小、离坡较远的切坡建房户没有摸底统计，这存在严重隐患。市委督查室向市委领导报告情况后，市委领导要求自然资源局
牵头，对全市所有切坡建房户开展全覆盖、地毯式排查，根据实际情况，分类建立重点户、一般户管理清单，切实加强风险监管。
多问“怎么办”
作为督查人员，不能只督战不参战、只发令不冲锋、只提出问题不解决问题 ，而应当发问“怎么办”。基层是欢迎上级来督查帮助他们发现问题、改进工作的，真正让基层反感的是督查人员的“高冷范”，程序过场一走了之、听取情况一笔带过、发现问题一票否决，实在让基层感到“心里拔凉”。2020年7月，市委督查室围绕“校园减负”走访了23所学校的110名学校班子成员 ，了解到学校行政事务多，是2007年学校管理体制改革的遗留问题，乡镇撤销了教育机构，将相应行政职能划归至中心学校，导致学校班子成员既要负责行政事务，还要从教任课。在查阅省、市有关教育机构规格的政策文件，对比周边区县的做法后，市委督查室会同市教育局提出了实施学校管理体制改革实现政教分离的建议。2021年1月，市委办公室、市政府办公室正式印发
《关于进一步完善新时代义务教育管理体制激发办学活力的实施方案》， 促进了健全义务教育管理体制机制。