整合红色资源创新培训理念
（2006年）
作为我党中高级干部教育培训的重要基地，中国井冈山干部学院按照“实事求是、与时俱进、艰苦奋斗、执政为民”的办学方针，围绕把“学院建设成为面向全国的革命传统教育基地、基本国情教育基地、提高领导干部队伍素质与本领的熔炉和激发广大党员干部永葆革命激情的加油站”的功能定位，积极探索新时期干部教育培训工作的规律。为进一步发挥红色资源优势，创新培训理念，我们认为，需要认真处理好以下几个关系。
一、小实体与大网络的关系
并冈山干部学院规模不大、人员精干，6个内设机构，编制只有135人，以兼职教师为主，同期可培训学员400人，充分体现出“小实体”的特征，符合现代培训机构精简、运转高效的发展趋势。学院的“小实体”却蕴含着极大的能量，连接着众多的教育和干部培训资源，初步形成了较大的干部教育网络。学院的现场教学点分布在井冈山周边的3个省，点多面广，整个教学行程达几千里。学院实行理事会领导下的院务委员会负责制的管理体制。这种体制，既可以为学院发展提供政策上的引导，又能够提供学科建设和教育培训方面的经验以及必要的财力支持，为学院发展提供了制度保证。学院构筑了由北京、上海等地知名专家学者和江西省内相关学科的名家以及井冈山地方史、中央苏区史专家为主体的三级兼职教师库，初步形成了专兼结合、以兼为主的教师队伍，许多兼职教师已走上学院讲台。学院加大开放办学力度，广泛拓展国内交流渠道， 与许多院校进行联合培训、合作研究、师资互聘、资讯交流、实现资源共享， 优势互补。密切关注国外培训机构的发展动态，不断引进、学习、借鉴国外先进的现代培训理念和培训方法，有步骤地推进国际合作办学，开展教学、科研、咨询与管理领域的对外交流与合作，有力提高了学院的培训能力和办学水平。
二、政治素质培训与能力培训的关系
长期以来，干部教育偏重于形势与政策的宣讲，注重思想政治教育和意识形态教育，在保证干部“靠得住”方面成效显著。但对党员干部能力培训方面还很不够。因此，干部培训应当在继续加强思想政治素质培训的基础上，加强能力培训，由注重思想政治素质培训向二者相结合的培训理念转变。为此，学院结合自身以短期培训为主的实际，充分发挥在党史、党建等方面的学科优势，
抓住干部在理想信念、思想作风、领导艺术、工作方法等方面存在的突出问题， 有针对性地开设课程；学院重在给学员提供“钥匙”，启发他们掌握处理政务所必需的立场、观点、方法；组织学员开展“零距离”社会调查，通过社会实践了解国情，增强宗旨意识，提高群众工作的能力，进一步提高学员的从政能力和领导水平。
三、内容与形式的关系
一方面，立足特色，抓好教学内容的充实。学院紧紧依托井冈山红色革命资源，设置了一系列核心课程，开发了系列教材，形成了比较丰富的教学内容。在教学中，注重教学主题的提升，坚持理论联系实际，用事实说话，用史事论证，用鲜活的材料和丰富的课程设置来满足学员的需求，达到培训目标。另一方面，注重创新教学形式。为提高教学效果，学院在提升25个现场教学点教学主题的基础上，有针对性地设计了“重走红军路”等教学形式，使学员亲身体会其中的艰辛，得到启发和感悟。
四、革命传统教育与解决现实问题的关系
井冈山干部学院努力将培训目标与干部需求相结合，找寻革命传统与现实工作的结合点，把继承党的优良传统与弘扬时代精神结合起来，把井冈山时期的历史经验与改革开放实践中的重大理论和现实问题结合起来，增强教学的时代感和现实意义。学院为此精心编写了一系列教材，启动了“让历史告诉现在” 丛书的编撰工作，结合现实对历史进行深度挖据。也就是说，所有的教学培训工作既要立足井冈山的革命历史资源，又要跳出井冈山，以新的视角来审视， 适应时代要求为现实服务，为加强党的执政能力建设和先进性建设服务。
五、管理与服务的关系
在办学过程中，学院重视处理好管理与服务的关系，对学员坚持管理与服务并重，确立了“管理就是服务，离管理于服务之中，在服务中加强管理，在加强管理中提供优质高效的服务”的理念。学院按照“从严治院”的原则，坚持高起点、高标准、严要求，建立健全各项规章制度，使学院工作逐步走上了科学化、制度化、规范化的轨道。学院把组织管理与自我管理相结合，促使学员自我教育，自我管理，自我约束。由于学员对象大多是中高级领导干部，因此，在管理过程中，学院注意分析学员状况，学习纪律充分适应干部教育的特点，防止管理方法简单生硬，树立“以人为本”、“管理就是服务”的理念， 热情周到地为学员搞好服务，为学员提供良好的学习生活环境。
六、规范与创新的关系
干部教育必须遵循教育的一般规律，首先必须在规范上下功夫。如课程建设、学科建设、教材建设、师资队伍建设的一般规范必须遵守；教学计划、教学实施、教学管理、教学评估的过程也必不可少。还要理顺各种关系，搞好协调与衔接，教学有教学流程，工作有工作流程，确保培训运行有序、运转顺畅。但是，仅有规范还远远不够。学院还应依据独特的功能定位，不断创新教学内容和教学形式。要深入挖掘历史，把历史与现实有机结合，形成独特的课程体系和教材体系；改变干部教育长期存在的单纯“灌输”方式，积极采用体验式、启发式、案例式等教学形式，提高教学效果；坚持以需求为导向，形成灵活的培训机制，构建专兼结合以兼为主的教师队伍；采用职能管理和项目管理相结合的管理模式，强化程序办事和流程管理，提高办学效益。
七、激情与理性的关系
“激发广大党员干部永葆革命激情的加油站”是学院的功能定位之一，这就要求我们要通过教学，通过现场体验，激发学员的感情，使学员心灵受到冲击，思想得到升华，达到“加油、鼓劲”的效果，从而奋发有为，开拓进取， 以良好的精神状态投入到工作之中。但冲动不易持久，激情容易消退。要提高培训效果，还必须把感性认识上升到理性认识。为此，我们加强科学理论研究， 通过专题讲授、专题研讨、案例分析等方式，认真总结反思历史的经验教训， 指导解决现实问题，提升教学层次。同时在现场教学中，进一步深化教学主题， 加强教学互动，引发学员理性思考，实现激情与理性的高度融合，从而努力做到拥有充满激情的理性和充满理性的激情。
八、教与学的关系
干部教育对象的情况决定了教学过程是一个教学相长、学学相长的过程。现在的领导干部普遍学历层次高、工作经验丰富、生活阅历广，不少是学者型官员，在许多领域，教师与学员之间不存在知识或技能上差距。因此，教师的角色除了传统的“传道、授业、解惑”外，更多的应向教学的引导者、组织者、促进者的职能转变，教师本身也应是学习者，学员与教师都是教学活动中平等的主体。为此，学院充分利用学员资源，让学员主动参与教学，采取课题研究、学员上课等方式，充分发挥学员资源，充实教学内容，丰富教学形式。同时， 采取学员论坛、小组研讨、课题组学习等方式，加强学员之间的交流，共享工作经验、人生感悟、领导艺术，形成学学相长、共同进步的局面。